Školský podporný tím
Školský podporný tím
Školský podporný tím (ŠPT) - činnosť tohto tímu sa riadi § 131 školského zákona a § 21n. a § 84a) zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch, procesnými, výkonovými a obsahovými štandardmi i popísanými úrovňami podpory.
V školskom prostredí ŠPT úzko spolupracuje s triednymi učiteľmi, predmetovými učiteľmi, vedením školy, vychovávateľmi, rodičmi a žiakmi. Spolupracuje a je metodicky usmerňovaný centrom poradenstva a prevencie (CPP)
Primárnymi oblasťami realizácie podpory ŠPT je prevencia, výchovné a kariérové poradenstvo, rozvoj inkluzívneho vzdelávania, orientačná diagnostika, intervencia a krízová intervencia, reedukácia a metodická podpora a poradenstvo pedagogickým zamestnancom, rodičom alebo žiakom.
Úlohy ŠPT:
- koordinovať rozvoj inkluzívneho vzdelávania a participovať na vytváraní pozitívnej školskej klímy,
- poskytovať metodickú podporu pedagogickým zamestnancom,
- podporovať triednych učiteľov pri realizácii univerzálnych preventívnych programov, aktivít a podľa potreby uskutočňovať selektívne preventívne programy,
- poskytovať poradenstvo podľa potrieb každému dieťaťu/žiakovi a jeho zákonným zástupcom (špecificky pri prechode dieťaťa/žiaka do špecializovaných výchovných zariadení – liečebno-výchovné sanatórium, diagnostické centrum, reedukačné centrum vrátane sledovania priebehu, spolupráce so zariadením a prípravy jeho návratu a adaptácie),
- spolupracovať s ostatnými organizáciami (zariadenia poradenstva a prevencie, špecializované výchovné zariadenia, zariadenia sociálnoprávnej ochrany, polícia) pri riešení zložitejších a komplexnejších prípadov, členovia ŠPT sa môžu zúčastňovať na odborných konzíliách a prípadových stretnutiach,
- participovať pri vyhľadávaní a identifikovaní detí/žiakov s rizikovým vývinom,
- participovať na tvorbe školského vzdelávacieho programu,
- vytvárať podporné siete v škole, s inými inštitúciami a subjektmi v rámci rezortu školstva aj na medzirezortnej úrovni.
Princípy ŠPT:
Princíp komunikácie - otvorená konštruktívna komunikácia zabezpečená pravidelným bezpečným vymieňaním a overovaním informácií, prepájanie všetkých členov školskej komunity smerom k spoločnému cieľu.
Princíp kooperácie - pravidelné stretávanie a spoločné hľadanie riešení, vzájomné poskytovanie konštruktívnej spätnej väzby, rešpektovanie rovnováhy profesijných rolí a dosiahnutie hodnotového konsenzu.
Princíp koordinácie - organizovanie, plánovanie, hodnotenie činnosti tímu a subtímov v nadväznosti na odporúčané odborné postupy (samohodnotenie, intervízia, supervízia).
Princíp komplexnosti - multidisciplinárna práca smerom k spoločnému cieľu rôznymi odbornými metódami, úzka spolupráca so zariadeniami poradenstva a prevencie a ďalšími externými subjektmi.
Princíp kvality - poznanie vlastnej odbornosti, rešpektovanie odbornosti kolegov, podpora celoživotného vzdelávania a sledovanie aktuálnych trendov.
Školský podporný tím pracuje v zložení:
Vedenie školy:
- PhDr. Tomáš Doležal, PhD., MSc. - riaditeľ školy
- MVDr. Marianna Bellová - zástupkyňa riaditeľa školy
Koordinátor školského podporného tímu - MVDr. Marianna Bellová
Kariérová poradkyňa - Mgr. Marcela Poláková
Výchovná poradkyňa - Mgr. Iveta Balintová
Špeciálny pedagóg - Mgr. Zuzana Pazičová, Mgr. Marcela Poláková
Sociálny pedagóg - Mgr. Martina Marcinová Linková
Pedagogickí asistenti - Mgr. Jana Hvižďaková, Bc. Jenifer Horňáková, Diana Ferková, Jana Boháčová
Vedenie školy - podporný a ochranný orgán podporného tímu. Schvaľuje rámcovú činnosť a smerovanie tímu v súlade so zákonom, disponuje stručným prehľadom činnosti tímu a členov, zodpovedá za pracovnoprávne zaradenie členov, ich ochranu a podporu voči externým inštitúciám a rodičom. Vedenie školy iniciuje vznik a aj samotné smerovanie ŠPT v záujme rozvoja inkluzívneho vzdelávania. Vytvára pracovné podmienky na jeho činnosť, podporuje tím k seba organizácii, prizýva členov tímu k rozhodnutiam, ktoré majú vplyv na jeho činnosť, radí sa posúva niektoré riešenia situácií na ŠPT.
Výchovná a kariérová poradkyňa - v prípade potreby sprostredkuje deťom/žiakom a ich zákonným zástupcom pedagogické, psychologické, sociálne, psychoterapeutické, reedukačné a iné služby, ktoré koordinuje v spolupráci s triednymi učiteľmi. Pomáha PZ, ostatným členom ŠPT a zákonným zástupcom detí/žiakov pri riešení výchovných ťažkostí. Využíva metódy a techniky, prostredníctvom ktorých spoločne s dieťaťom/žiakom hľadajú, čo je pre neho v jeho kariérovom raste dôležité, aké sú jeho kvality a spoločne definujú ciele, ale aj cesty, ako ich dosiahnuť. Pomáha triednym učiteľom, pedagogickým asistentom aj členom ŠPT pri riešení výchovných ťažkostí, zúčastňuje sa na konzíliách, stretnutiach so zákonnými zástupcami a pod.
Školský špeciálny pedagóg - poskytuje v našej škole špeciálno-pedagogický servis všetkým žiakom bez rozdielu. Individuálne alebo skupinové intervencie poskytuje žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP), ktorí postupujú podľa individuálnych vzdelávacích plánov (IVP):
- žiakom so zdravotným znevýhodnením (s poruchami učenia a pozornosti, s narušenou komunikačnou schopnosťou a inými .
- žiakom s nadaním
- žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia.
Sociálny pedagóg - odhaľuje možné ťažkosti v oblasti sociálnych vzťahov a zabezpečuje včasnú intervenciu na ich riešenie. V rámci univerzálnej prevencie vyhľadáva deti/žiakov s rizikovým správaním, v selektívnej prevencii sa snaží podchytiť skupinu alebo jednotlivca nachádzajúceho sa v rizikovom prostredí alebo situácii a v indikovanej prevencii realizuje aktivity na zabránenie prehlbovania alebo opakovania rizikového správania. Intervenciu realizuje v úzkej spolupráci s pedagógmi, zákonnými zástupcami alebo nápomocnými inštitúciami. Podporuje spoluprácu jednotlivých členov tímu, ale aj spoluprácu s externými členmi tímu.
Koordinátor školského podporného tímu (ŠPT) - zastáva v modernom inkluzívnom vzdelávaní kľúčovú strategickú a riadiacu funkciu, ktorá presahuje rámec bežnej pedagogickej či poradenskej činnosti. Jeho primárnou úlohou je pôsobiť ako „motor“ a hlavný komunikačný uzol celého tímu odborníkov, ktorý tvoria školskí psychológovia, špeciálni a sociálni pedagógovia či pedagogickí asistenti. Koordinátor nezodpovedá len za administratívny chod tímu, ale predovšetkým za to, aby bola podpora žiakom, učiteľom a rodičom poskytovaná adresne, včas a v potrebnej kvalite. Táto pozícia si vyžaduje človeka so silnými organizačnými schopnosťami, ktorý dokáže prepojiť odborné znalosti jednotlivých členov tímu do jednotného a funkčného celku. V praxi koordinátor plánuje a zvoláva pravidelné pracovné porady, kde sa analyzujú konkrétne prípady žiakov s rozmanitými potrebami – od detí so zdravotným znevýhodnením a poruchami učenia až po žiakov v náročných životných situáciách alebo žiakov nadaných. Dohliada na to, aby pomoc nebola roztrieštená, ale aby každý krok smeroval k zlepšeniu klímy v triedach a k úspešnej socializácii detí. Významnú časť jeho práce tvorí metodická podpora učiteľov, ktorým pomáha pri nastavovaní vhodných pedagogických stratégií a úprave učebných materiálov. Zároveň pôsobí ako dôležitý mediátor v komunikácii medzi rodinou a školou, čím buduje vzájomnú dôveru a partnerský prístup k výchove a vzdelávaniu dieťaťa. Okrem vnútroškolských aktivít koordinátor aktívne prepája školu s externými inštitúciami, ako sú Centrá poradenstva a prevencie (CPP), sociálna kuratela či iní odborní lekári. Zabezpečuje, aby boli odporúčania z diagnostických vyšetrení správne implementované do individuálnych vzdelávacích programov (IVP) a aby sa pravidelne vyhodnocovala ich efektivita. V neposlednom rade je koordinátor strážcom inkluzívnej kultúry školy. Neustále sleduje bariéry vo vzdelávaní, navrhuje preventívne programy proti šikane a dbá na ochranu duševného zdravia nielen žiakov, ale aj pedagogických zamestnancov. Celkovým cieľom jeho pôsobenia je vytvoriť zo školy bezpečné, podporné a prijímajúce prostredie, v ktorom má každé dieťa šancu naplno rozvinúť svoj potenciál bez ohľadu na svoje počiatočné znevýhodnenie.
Spolupráca s pedagogickými zamestnancami:
- priebežne konzultuje s triednymi učiteľmi a vyučujúcimi výchovno-vzdelávacie metódy a formy práce so žiakmi, spolupracuje pri tvorbe IVP
- poskytuje učiteľom vzdelávajúcim žiakov so ŠVVP odborné konzultácie
- spolupracuje so školským podporným tímom
- metodicky usmerňuje prácu pedagogických asistentov.
Spolupráca so zákonnými zástupcami/rodičmi:
- poskytuje individuálne konzultácie, poradenstvo a potrebné informácie a materiály
- zabezpečuje zvýšenie informovanosti zákonných zástupcov žiakov.
Spolupráca so zariadeniami poradenstva a prevencie:
- zúčastňuje sa na pravidelných pracovných stretnutiach špeciálnych pedagógov,
- priamo navštevuje poradenské zariadenia, zúčastňuje sa na stretnutiach so psychológmi a špeciálnymi pedagógmi, priebežne konzultuje vhodné metódy a formy pri výchove a vzdelávaní žiakov so ŠVVP.
Hlavné úlohy pedagogických asistentov, zamerané na rovnosť príležitostí vo výchove a vzdelávaní:
- Podpora vo vyučovacom procese:
- Spolupráca s učiteľom v triede a s ostatnými pedagogickými zamestnancami školy.
- Pomoc pri adaptácii žiakov na nové učebné prostredie a prekonávaní jazykových, kultúrnych a sociálnych bariér.
- Spolupráca pri organizácii tandemových a otvorených vyučovacích hodín, pomoc pri diferencovanom vyučovaní.
- Dozor počas prestávok a sprevádzanie žiakov mimo triedy.
- Pomoc pri príprave a vytváraní učebných pomôcok pre žiakov.
- Práca so žiakmi počas mimoškolských aktivít:
- Vedenie alebo pomoc pri voľnočasových aktivitách (spevácke, hudobné, tanečné, výtvarné, dramatické a iné).
- Sprevádzanie žiakov počas návštev historických a kultúrnych pamiatok.
- Zabezpečovanie účasti na spoločenských aktivitách na úrovni obce a regiónu.
- Spolupráca so školskými zariadeniami počas školských prázdnin.
- Spolupráca s rodinou:
- Organizovanie stretnutí a spolupráca s rodičmi, aby sa cítili ako súčasť vzdelávacieho procesu.
- Spoznávanie rodinného prostredia, sociálnych pomerov a záujmov rodičov a dieťaťa.
- Vzdelávacie aktivity:
- Účasť na vzdelávacích podujatiach určených pre pedagogických asistentov organizovaných školami alebo inými inštitúciami.
